Календарно тематическое планирование по окружающему миру 2 класс на тему пояснительная записка к рабочей программе по курсу Окружающий мир 2 класс коррекционная школа 8 вида. На уроках этой  дисциплины учащиеся условно разделены на две группы Учащиеся 1 группы  правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Различают объекты живой и неживой природы, выделяют части растений. Называют наиболее распространенных диких и домашних животных своего края. Ученики 2 группы не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Путают объекты живой и неживой природы, очень мало знают названий диких и домашних животных. Ответы в основном односложные. Согласно учебному плану 2. Период  Кол во часовнеделя. Продолжительность занятия 4. Воронковой. Содержательный минимум образования. Рабочая программа по предмету Окружающий мир. Календарнотематическое планирование по окружающему миру 3 класс. Рабочая программа по предмету Живой мир 3 класс 8 вид. Дисциплина Живой мир в СКОУ 8 вида является начальным. Неживая природа. Сезонные изменения в природе. Представлений о смене времен года. Название времен года, знакомство с названиями месяцев. Изменения в природе поздней  осенью и зимой. Рабочая программа по учебному предмету Окружающий мир для 3 класса VIII видаПояснительная записка Данный учебный. Иллюстрации к книге Светлана Кудрина Окружающий мир. Учебник для специальных образовательных организаций VIII вида Окружающий. Методическое пособие, программа и тематическое план. Явления  и состояния неживой  природы  похолодание, замерзание рек, снегопад. Влияние солнца на изменения в погоде. Вода в природе. Простейшие свойства воды. Температура воздуха. Охрана животных. Представление о рыбах распространенных в нашей области. Представление об использовании рыб человеком и охране рыбных угодий. Красная книга. Развитие речи учащихся. Название  растений, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Различать 3 4 комнатных растения. Окружающий Мир Программа 8 Вида' title='Окружающий Мир Программа 8 Вида' />Человек. Человек. Гигиена тела человека. Закаливание организма человека. Питание человека. Окружающий Мир Программа 8 Вида' title='Окружающий Мир Программа 8 Вида' />Органы пищеварения  ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник элементарные представления. Пища. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений. Обогащение речи новыми словами. Участие в беседе. Обучение в коррекционной школе носит элементарно практический характер и направлено на выполнение основных целей  создание условий для формирования и коррекции знаний учащихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности. Цель обучения реализуется через составляющие качества образования  предметно информационную, коммуникативно деятельностную,  ценностно ориентационную. Составляющие качества образования. Предметно информационная Выявление уровня знаний учащихся о неживой и живой природе. Формирование знаний об основных  элементах неживой и живой природы. Формирование представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособления живого мира к условиям внешней среды. Формирование знаний учащихся о природе своего края. Формирование  первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека. Деятельностно коммуникативная Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения Содействовать приобретению навыков устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе Активизировать творческие способности Развивать у обучающихся навыки контроля и самоконтроля Вырабатывать  умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ. Ценностно ориентационная Воспитание у учащихся бережного отношения к природе. Воспитание у обучающихся целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости,  самостоятельности. Специальной задачей обучения является преодоление недостатков учащихся,  их познавательной деятельности и личностных качеств. Компетенции Предметные Природоведческая компетенция Правила поведения и деятельности в природной среде  в лесу,  на водоемах, в местных природных зонах в разное время года, в различных природных и климатических условиях. Образ жизни, особенности строения и поведения, питание, сон, игры, взаимосвязь животного с человеком. Уход за растениями. Посадка, полив, состав земли, свет, тепло, условия выращивания. Калькулятор Расчета Домов Из Бруса. Здоровьесберегающая  компетенция включает общепредметную Опыт ориентации в природной среде в лесу, в поле, на водоемах и др. Применение  правил  поведения в экстремальных ситуациях под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми Применение правил личной гигиены, умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности владение способами оказания первой медицинской помощи умение следить за своим рационом питания. Экологическая  компетенция включает общепредметную Опыт экологической деятельности в местной природной среде в лесу, в поле, на водоемах и др., умение следовать нормам экологического поведения. Общепредметные воспитание учащихся средствам данной учебной дисциплины обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими формирование умения получать информацию и передавать другим. Ключевые. Деятельностно коммуникативные способность субъекта выполнять устную коммуникацию с целью быть понятным, умение сотрудничать, работать в группе, идти на компромисс. Социальные  способность, готовность субъекта брать на себя ответственность, быть активным в принятии решения и урегулировании конфликтов. Создание условий для совершенствования ребнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач принцип диалогизации личностно равноправные позиции педагога и учащегося позиция сотрудничающих людей. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении дисциплине используются следующие принципы принцип коррекционно речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т. При последовательном изучении курса может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников. Воронковой. Методическое обеспечение предметные картинки, серия. В. П. Ситников. Гудимов. В. П. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми с  5 7 лет с ЗПР. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Учебное мет. пособие Иванова Т. С. Фефилова Е. П., Поторочина Е. АПрограмма составлена на основе документов Федеральный Закон от 2.